Clasificacion de los trastornos del lenguaje

🌞 Publicación de la clasificación internacional de enfermedades

Las discapacidades del lenguaje, también conocidas como deficiencias del lenguaje, son trastornos que influyen en la interpretación de los conocimientos lingüísticos. Los problemas gramaticales (sintaxis y/o morfología), semánticos (significado) y otras facetas del lenguaje pueden ser problemáticos. Estos problemas pueden ser receptivos (deterioro de la comprensión del lenguaje), expresivos (deterioro de la producción del lenguaje) o una combinación de ambos. La deficiencia específica del lenguaje, también conocida como trastorno del desarrollo del lenguaje, o DLD, y la afasia son dos ejemplos. Las discapacidades del lenguaje afectan tanto al lenguaje hablado como al escrito, así como al lenguaje de signos; en la mayoría de los casos, todos los medios de comunicación se ven afectados.
Según estudios preliminares, los factores biológicos, como el bajo peso al nacer, la prematuridad, las complicaciones generales del parto y el sexo masculino, así como los antecedentes familiares y la escasa formación de los padres, pueden aumentar el riesgo de desarrollar trastornos del lenguaje.
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Se ha demostrado que la terapia del habla y del lenguaje ayuda a los niños con problemas de lenguaje fonológico y expresivo. Sin embargo, la misma terapia ha demostrado ser ineficaz en el tratamiento de los problemas del lenguaje receptivo. [número seis] Estos resultados están en consonancia con el peor pronóstico asociado a las deficiencias del lenguaje receptivo, que suelen ir seguidas de dificultades en la comprensión lectora. [nueve]

🦁 Michael first: diferencias entre la clasificación cie-11 de

Los subtipos de Trastornos del Sonido del Habla (TSS) sugeridos por Shriberg y sus colegas se basan en factores de riesgo genéticos y ambientales (Shriberg, Potter y Strand, 2011). La estrategia de Dodd gira en torno al perfil lingüístico y los subtipos. El capítulo 2 de Bowen (2015) aborda estos y otros esquemas de clasificación.
Al describir cómo se clasifican los TSS a las familias, los clínicos también utilizan un lenguaje más sencillo y «orientado a la familia». El enfoque condensado del autor, que se incluye a continuación, se desarrolló a lo largo de varios años de experiencia clínica y se ha actualizado para adaptarse a las familias individuales.
Dodd (1995, 2005) sugirió un modelo centrado principalmente en la elaboración de perfiles lingüísticos y subtipos de habla, con fundamentos psicolingüísticos. Los subtipos de habla específicos se corresponden con distintas áreas de complejidad o ruptura psicolingüística que pueden ser «comprobadas» o «diagnosticadas diferencialmente» en él. Incluye cuatro subtipos, además del CAS, que pueden darse a cualquier edad o etapa del desarrollo del habla. Son los siguientes:
Los errores no evolutivos o irregulares y las reglas o procesos evolutivos coexisten en los bebés, y la existencia de procesos inusuales sugiere que el niño no comprende el sistema fonológico objetivo.

🌜 Evaluación del autismo, katherine tsatsanis

Profesora Susan Ellis Weismer, PhD, Decana AsociadaDepartamento de Ciencias y Trastornos de la Comunicación/Centro WaismanUniversidad de Wisconsin-Madison1500 Highland Road, Madison, WI 53705 (USA)E-mail [email protected]
El trastorno específico del lenguaje (SLI) y los retrasos del lenguaje asociados a los trastornos del espectro autista (ASD) se han considerado históricamente como trastornos del desarrollo del lenguaje diferentes. Sin embargo, basándose en los perfiles lingüísticos y cognitivos, en los estudios de neuroimagen y en las pruebas genéticas, en la última década se ha investigado de forma significativa las similitudes generales o las áreas particulares de solapamiento entre los niños con SLI y ASD. Los sistemas de clasificación clínica utilizados para clasificar a los niños tienen un efecto sobre si el SLI y el TEA se consideran condiciones superpuestas o distintas. Sin embargo, las definiciones utilizadas para diagnosticar estas dos clases difieren entre países y también entre los investigadores de un mismo país. Esto influye inevitablemente en los resultados de los estudios comparativos de estos grupos. Teniendo en cuenta estos obstáculos, se abordarán las consecuencias clínicas de las pruebas de las similitudes y diferencias entre los niños con SLI y ASD en términos de diagnóstico diferencial y atención.

👁 Gail richard, presidenta de asha: identifique los signos de

Si no está familiarizado con la palabra, puede pensar que se aplica a los trastornos del habla. Sin embargo, estas dificultades tienen poco que ver con el hecho de hablar con claridad o emitir sonidos. En realidad, tienen poco que ver con la inteligencia. Tienen que ver con el uso y la comprensión del lenguaje hablado.
Pueden aparecer signos tempranos de dificultades en el lenguaje expresivo. Los niños tardan en hablar y utilizan pocas palabras hasta que lo hacen. Más adelante aparecen síntomas de dificultades del lenguaje receptivo. Los niños también pueden tener dificultades para seguir instrucciones. Cuando otras personas hablan, pueden responder o no, o pueden responder de forma desviada.
Lo primero que hay que hacer es descartar cualquier trastorno auditivo que pueda mermar su capacidad de comunicación. Sin embargo, una evaluación es la mejor manera de diagnosticar los problemas de lenguaje. Los logopedas son los expertos que realizan estas pruebas.