Metodos de enseñanza para niños con tdah

Metodos de enseñanza para niños con tdah

🐸 Enseñar a los alumnos con tdah a f.o.c.u.s. una estrategia de aprendizaje

Puede resultar difícil enseñar a estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) o dislexia. Estos estudiantes tienen fama de ser poco atentos, hiperactivos e impulsivos, lo que puede hacer que el instructor se sienta frustrado. Los estudiantes con TDAH tienen una baja capacidad de atención y son incapaces de concentrarse en sus estudios. A los niños de las escuelas convencionales se les enseña a prestar atención, seguir instrucciones y concentrarse, habilidades de las que carecen los alumnos con TDAH. Su hijo con necesidades especiales recibirá la educación que se merece si utiliza el enfoque adecuado.
Los alumnos con TDAH suelen ser objeto de burla y acoso por parte de sus compañeros. Los profesores también les reprenden y castigan por su falta de concentración. Este no es el caso, y no debería serlo. Se necesitan métodos de enseñanza especiales para estos niños. No es que no quieran aprender, sino que sus cerebros no están preparados para entender las mismas técnicas de enseñanza que utilizan los alumnos normales. Este artículo explora los enfoques únicos que los profesores pueden utilizar para instruir a los alumnos con TDAH.

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El TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad) es una enfermedad neurológica. Según las investigaciones, es probable que los factores biológicos que afectan a las señales químicas (neurotransmisores) en determinadas partes del cerebro causen el TDAH. Las partes del cerebro que regulan el pensamiento reflexivo y la supresión del comportamiento irreflexivo se ven afectadas por ligeros desequilibrios en los neurotransmisores.
El Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-5) de la Asociación Americana de Psiquiatría divide el TDAH en tres subtipos: principalmente hiperactivo-impulsivo, predominantemente inatento e híbrido inatento/hiperactivo-impulsivo. Muchas personas utilizan la palabra TDA (trastorno por déficit de atención) para describir el subtipo de TDAH que es principalmente inatento.
Las personas con TDAH pueden ser innovadoras en la resolución de problemas, eficaces oradores en público, enérgicas y entusiastas, y tener buenas habilidades de pensamiento e instintos, pero también tienen dificultades para prestar atención, suprimir los comportamientos impulsivos y mantener la concentración en las tareas. También pueden:

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Los niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) se enfrentan a más retos que el estudiante medio en su camino hacia el éxito. La incapacidad de prestar atención, los problemas para mantenerse quieto y la dificultad para controlar los impulsos son signos del TDAH, y pueden dificultar el rendimiento escolar de los niños con esta afección.
A través de programas de incentivos o de un boletín de notas periódico, el enfoque de gestión conductual del aula promueve los comportamientos positivos del alumno en el aula, al tiempo que desalienta sus comportamientos negativos. Este enfoque dirigido por el profesor ha demostrado tener un impacto positivo en la conducta de los estudiantes, al tiempo que aumenta la participación académica. Aunque la gestión conductual del aula se ha estudiado sobre todo en las escuelas primarias, se ha demostrado que funciona con alumnos de todas las edades. 1
Con el fin de maximizar el aprendizaje de los alumnos y minimizar las distracciones, la preparación organizativa enseña a los niños la gestión del tiempo, habilidades de organización y estrategias para mantener el material escolar coordinado. Esta técnica de gestión se ha probado en niños y adolescentes. 1

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El TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad) y el TDA (Trastorno por Déficit de Atención sin Hiperactividad) son distintas discapacidades del aprendizaje (SpLds) que se caracterizan por una capacidad de atención limitada, una falta de concentración y, en el caso del TDAH, un control deficiente de los impulsos.
Un alumno hiperactivo puede ser imprudente, ruidoso, nervioso o poco dispuesto a cooperar. Puede ser un niño que no puede quedarse quieto y tiene problemas para escuchar. Los alumnos con TDAH pueden intentar resolver los problemas físicamente debido a su impulsividad y nivel de actividad, y su comportamiento excesivo puede crear problemas en el aula.
Las palabras TDAH y TDA se utilizan de forma diferente en diversos contextos, y pueden agruparse como TDAH, o escribirse como TDA/TDAH, TDA/TDH. El TDA(H) también se conoce como Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDA). El TDA/TDAH se denominaba simplemente TDA hasta finales de los años 80 (1), y desde los años 70 se debatía sobre cómo diagnosticarlo y tratarlo (2).
Ahora se reconoce como una condición psiquiátrica del neurodesarrollo muy extendida que afecta a más de 38 millones de personas en todo el mundo (3). A menudo se administra medicación, pero puede ser conflictiva.

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Alberto Castro

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