Fe de erratas ejemplos

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En las páginas siguientes se ofrece la base teórica para aprender de los errores de promoción, es decir, la noción de información negativa, las técnicas de evitación, así como los requisitos previos necesarios. Después de eso, nos centramos en el uso de aprender de los errores de abogacía para promover la madurez en la argumentación. Sobre esta base, estamos estableciendo las bases para el tipo de intervención de aprendizaje que sugeriremos en esta contribución, es decir, un diseño basado en historias que consiste en una combinación de conceptos de aprendizaje basados en ejemplos e instrucción anclada. Finalmente comentamos una característica distintiva de la intervención propuesta, es decir, la presentación de las técnicas de evitación como heurísticas, con respecto a la intervención de aprendizaje. Abordamos dos temas críticos que deben tenerse en cuenta al investigar los impactos de las estrategias de aprendizaje para concluir la sección de introducción. El primer problema se refiere al tipo de apoyo educativo necesario para aprender eficazmente de los errores en la promoción. El segundo se refiere al papel de la experiencia de aprendizaje previa y la evaluación de los resultados de las intervenciones en el aprendizaje.

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En un entorno de aprendizaje basado en la informática, se introdujo un enfoque de ejemplo práctico basado en casos concretos para promover las aptitudes de diagnóstico de los estudiantes de medicina. Se introdujeron dos medidas adicionales para aumentar la eficacia del enfoque: ejemplos incorrectos y exámenes elaborados. Las dos pruebas se distinguieron experimentalmente en el sentido de una muestra experimental.
En cuatro condiciones experimentales de un diseño de 2 x 2 factores, se asignó aleatoriamente a un total de 153 estudiantes de medicina (errores versus ningún error, retroalimentación elaborada versus conocimiento del KCR de resultados correctos). Se contrastó un subgrupo de sujetos (n = 52) con un grupo de control de estudiantes que no participaron en el experimento (n = 145) en una prueba estándar de preguntas de selección múltiple (MCQ) para comprobar la durabilidad de los resultados.
Los resultados muestran que, junto con una aportación elaborada, el desarrollo de la información de diagnóstico se facilita principalmente mediante la presentación de ejemplos incorrectos. Estos resultados fueron independientes de las variaciones en el tiempo de las tareas y de la experiencia previa. Además, los resultados del entorno de aprendizaje han demostrado ser sostenibles.

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Un término emplea un tratamiento incorrecto en cualquiera de los siguientes ejemplos en cuanto a si una o más palabras comienzan con letras mayúsculas o minúsculas. Cada error señala una interpretación, seguida de una revisión.
«Los nombres de las afecciones médicas no están en mayúsculas: «Tres de los niños experimentaron síndrome urémico hemolítico, con anemia y problemas renales, una enfermedad potencialmente mortal. (Las excepciones incluyen apellidos como en «enfermedad de Crohn», o palabras regionales como en «gripe asiática»).
Ambos términos clave en los epítetos como los apodos de estado están en mayúsculas: «Smith no se hizo querer por el Estado de la Colmena cuando se negó a participar en un debate programado para el lunes». (El artículo en tales apelaciones debe reducirse; de lo contrario, «Tierra de Encanto» de Nuevo México es el único apodo estatal que incluye una palabra en minúscula).
Típicamente, cuando un profesor (o «profesor asociado» o «profesor asistente») precede inmediatamente al nombre de un individuo, se ve y se escribe en mayúsculas como un título de trabajo particular; sin embargo, se hace una excepción cuando el cambio de palabras precede al título. En este caso, si bien la «Universidad de Harvard» conserva las mayúsculas debido a su posición como institución, la contabilidad también se reduce porque la referencia es a una disciplina académica, no a un departamento académico: «El creciente número de estudios que demuestran que la mayoría de esas transacciones no consiguen dar el valor deseado a largo plazo golpeó al profesor de contabilidad de la Universidad de Harvard, John Smith».

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Debido a los resultados incorrectos de las pruebas, que eran provisionales a la espera de la confirmación de un laboratorio externo, los administradores del campus pospusieron las actividades deportivas y exhortaron a no viajar fuera del estado para el Día de Acción de Gracias.
Actualizar el MCAS para prevenir una activación incorrecta, actualizar el software de la pantalla para alertar a los pilotos cuando la información de los sensores choca, redirigir algunos cables internos y actualizar el manual de vuelo son las mejoras ordenadas por la F.A.A.
En el caso también se acusa a la ciudad de presentar una petición de reembolso de un trabajador erróneo para rechazar la licencia industrial de Limón y de no marcar adecuadamente su licencia como no remunerada, lo que le costó beneficios y salarios y supuestamente exacerbó sus síntomas.